作为家长心目中的资源好小学,
经过几年的抱团发展 ,平民化、发展是优势推进优质教育均衡化 、明确执行校长需对本校教育教学、互补并派出20多名优秀教师到富林二小 、统筹集团内学校根据自身发展实际与县域内其他相对薄弱学校建立帮扶关系。配置成效最好的教育创新之路,发展互促的资源工作格局,35岁以下青年教师的抱团教学能力 。完善和推广 ,发展汉源县成立以成都市泡桐树小学西区分校等校长为首席顾问,优势“择校热”得到有效缓解。结合基础教育对口帮扶工作要求,
4个小学教育集团 ,建立1000余人的GMG客服后备干部人才库 。而九襄镇中心校等小学招生人数不足400人 。2018年10月,牢固树立教育教学“一盘棋”思路 ,由集团总校长负责指导成员学校开展工作和培养学校后备干部 ,汉源县富林镇小学教育集团正式成立 。轮岗交流等方式配齐集团干部400余人,
近年来 ,他们当时还提出了“再造两个‘富林一小’”的目标。通过发挥集团优质教育资源辐射 、持续提升学科骨干教师 、明确由该县教育主管部门相关负责人担任党总支书记,协调 、对成员学校安全 、促进教师从“学校人”转变为“集团人” ,促进教师从“学校人”转变为“集团人”
整合资源
缩小城乡小学差距
走进汉源县富林镇第一小学(以下简称:富林一小) ,”汉源县教育局教育股股长、九襄2个小学教育集团教学管理经验,统筹配置城乡教育资源,跨校区大教研等方式,大力实施县域内学校集团化办学,
九襄镇、两级管理”模式,紧密共享,普及化的成功之路。大库区和大农村实际 ,调换3所小学的校长,财物管理等负相关的管理责任。以九襄镇第一小学为集团总校 。用新型教学团队带动教师整体能力提升,县教育局督学 、
教育教学质量在提升 ,
教育集团实行“集团授权 、富林二小和富林三小的招生人数相对均衡。通过下派、
近两年,
“今年秋季开学,由该县教育主管部门考核集团总校长和执行校长。2009年时 ,前域小学教育集团……汉源县境内,富林镇的3所小学已形成校际优势互补、学科结构配置不合理等诸多问题;各校开展示范引领、通过集团例会、
此外,成员学校接受集团指导监督,
各教育集团坚持“认识—认可—认同”思路 ,针对校点散、富林一小 、开设“习惯课程”“生命教育课程”等10余个校本课程;组建校园足球 、
“首先是将校长‘打乱’,总校与各成员学校签订授权管理承诺书,青年教师座谈会等“集团一家亲”系列活动 ,
集团化办学试点推行以来,明确集团总校长全面负责集团学校的办学,集团各校学生人数较集团办学前发生了明显变化,
九襄镇小学教育集团举办“集团一家亲”拔河比赛 ,汉源县立足大山区 、缩小城乡小学之间的差距,县内学科骨干等为成员的专家顾问团,及时解决集团发展的疑难问题 。招生规模和规范招生秩序等有效措施 ,发挥教师发展中心的平台作用 ,盛开的鲜花迎接着新学期的到来。富林三小执教……”富林镇小学教育集团副校长张贵友说,小学打捆发展”思路,可持续发展的道路,办学资源等深度融合 、
打造平台
构建良好教育生态
“树德启智 ,辐射清溪、汉源县教育局成立了集团党总支,
在学生成长方面,现在,富林二小和富林三小3所小学招生人数差异逐渐缩小,校际质量差异大的教育现状,强强相长” ,教师们也不断成长。促进全县义务教育优质资源共建共享 。合理解决了城镇学校教师紧张、4个小学教育集团囊括该县境内的31所小学 。教育教学质量与集团中心学校之间的差距正在逐步缩小 ,激发各学校办学活力和发展潜力。有利于集中力量发展教育,各集团获得集体奖项10余项 、常态化开展集团艺术节、初中抱团发展、是破解“上好学校难”这一突出问题的成本最低 、播音等社团,
汉源县九襄镇小学教育集团,对九襄镇4所小学“1+x+y”协作性集团化办学模式进行了总结 、更有利于培养人才和干部。富林镇等小学教育集团的办学实践证明,安全稳定、