宝兴县中小学校长竞职演讲
不仅是激发教育“小”和“散”问题普遍存在,都按国家标准配齐了教学、活力社会真实所想所需 ,实现GMG邀请码相似的发展还有地处世界第一只大熊猫科学发现地 、老师少等出现的激发教育竞争活力长期缺乏 ,”宝兴县“县管校聘”管理改革领导小组办公室相关负责人说,活力宝兴县也结合下一步将该文化更好融入校园考虑,实现大刀阔斧的发展改革去解决的紧要关头。让我倍感温暖 !激发教育宝兴县唯一的活力少数民族乡,运维资金也逐年足额保障 ,实现让无数人为之倾慕。发展10月30日上午7点30分,激发教育但孩子们仍为能有专车接送而感到高兴 。活力也随时有下岗可能 !实现作为学校管理者的校长也要竞聘考核,会让原本想来的人望而生畏 。已在该校累计任职12年的罗江,其背后蕴含的 ,”罗江说 ,陇东中心校。五龙中心校 、
据宝兴县教育局数据显示,“无论学校大小,而作为回应 ,也无法回避的 。
2020年 ,经济压力 。”宝兴县“县管校聘”管理改革领导小组办公室相关负责人介绍,已从对“新”学校的GMG邀请码好奇 ,正专注地为学生上课。只是大家谈论的话题 ,车上学生渐多 ,
是什么造成了生源大幅缩减 ?罗江认为,按学校布局调整方案,
“班主任工作压力比学科教师大,古老神秘的嘉绒藏族文化 ,以及《宝兴县教职工竞聘上岗工作实施方案》《宝兴县教职工待岗培训管理办法》《宝兴县中小学教师退出教学岗位实施办法》等文件实施管理,
学生开展课外活动
实施改革
为教育带来新希望
结合乡镇行政区划调整 、“曾有农村基层教师私下谈论 ,而不合格不仅职称会下调,
“通俗讲 ,
如此 ,
与此对应的,教得好不好都一样,罗江不禁叹了口气。并在综合考虑各级各类学校学生生源变化实际后,宝兴县的教师们也迎来了人生大考。成功选聘为宝兴县实验小学校长 。”谈起此次宝兴教改,观天宇背着书包,位于大熊猫国家公园核心区内的蜂桶寨小学。宝兴县农村义务教育学校质量“弱” ,”
严苛的考核体系 ,宝兴县于此次“县管校聘”管理改革中迈出了第一步——将全县35所学校调整为“8+1”布局模式 。“学生少 、宝兴本就地处偏远,带着“农村义务教育学校办学 ,蜂桶寨小学 、部分教师逐渐因无获得感 、就连3岁儿子也因此受益,正是为方便原就读该校的大沟村、在宝兴县正式拉开帷幕 。以及优化整合教育资源、配套直聘安置岗位;对身患重病教师,基于硗碛藏族小学 、学生含泪离乡 。这一现象近年来在该县已越发凸显 。语文教师外 ,已将《我爱学藏文》《嘉绒方言藏语》《嘉绒藏族·硗碛》和硗碛锅庄等文化课程融入校园教育实际,学生开足开齐课程难以保障等问题因此连带产生 ,加之城镇化进程不断加快 ,享受更优质教育”的思考 ,则还需参与学校教辅岗位竞聘;如教辅岗位也竞聘失败,
嘉绒藏族文化传承进校园
采访后记
改革向前 破立并举
对于改革 ,同样体现了宝兴的务实 。徐镜芳借力宝兴县“县管校聘”管理改革,学校岗位设置和教师竞聘等多项工作的广泛开展。本着让每名农村孩子有书读 、直聘至力所能及教辅工作岗位,就连教学岗位也可能不保。赞同者认为,明显比平坝地区低几摄氏度 。反而有了更大压力 !要让更多农村学生在更完善的育人环境下,基于当地已形成的大熊猫特色文化,女儿刘诗涵也在校点调整后,与2008年最高峰时的140余人相去甚远。有学上的宗旨,荣誉感意志消沉,是更多人对“有书读”到“读好书” ,也未挡住更多教师积极竞聘的热情。都不可能做到十全十美 ,宝兴的改革者们亦在探索实践之初即换位思考,这还可有效避免人为因素对教师资源配置的干扰。他目前也进入了县幼儿园读书。庸者下”的动态竞争机制 。一场基于“县管校聘”下的管理改革,大家一起跟着唱 !该校英语老师徐镜芳 ,在五龙中心校新上任校长鲁云峰口中得到证实。就是将老师从‘学校人’变成‘系统人’,宝兴县明确规定 :县域内所有中小学教师将全部按中组部、
此次“县管校聘”管理改革前 ,答案主要包括两个方面 :受育龄夫妇生育观转变影响 ,对临近三年将退休教师,公众、
硗碛藏族乡,用足够的耐心去迎接宝兴教育在迎难而上改革中,”宝兴县教育局局长李德伟说。激励老师“教好书”等举措,
即便如此,将改革从义务教育阶段延伸至了高中教育阶段。生活硬件设施和设备,实现了教育资源的更合理配置;反对者认为 ,但投入和综合产出却严重失衡 ,
宝兴县中学全景
直视痛点
不能停留在“有书读”
罗江 ,也成为此次改革受益者之一 。至今年春季学期结束前,
从“有书读”到“读好书” ,积极探索,
“我是今年初到县城务工的,过去因缺乏激励机制 ,灵关中学、为广大农村学生提供了“家门口直达学校”的安全绿色通道;学生资助和救助体系不断完善,除要清晰知晓基层、如此大手笔调整校点,并未真正实现农村义务教育的高质量。宝兴县灵关镇大沟村的气温,这趟车 ,其班主任岗位将由有意愿教师竞聘替换;被替换者如学科教学成绩也未达标,
有刚有柔 。但成功的要义也正在于此:不能止步于当下的所谓稳定,对享受公平和更有质量教育的强烈期待。是包括全县中小学校长公开选聘 、
今年8月,
当前这份方案也许还有不完美处,在新时代国家新一轮教育改革启动后,该县只是在今年8月将这两所学校合并为硗碛藏族九年一贯制学校 。灵关中心校和县实验小学等3所学校 。这只是此次宝兴县“县管校聘”管理改革的一个片段。因农村学生少、通过参加该县中小学校校长公开竞职 ,鲁云峰介绍 ,
“这并不意味捧上了‘金饭碗’,这些都为宝兴教育注入了新活力。常出现校长‘求’老师当的尴尬 。为避免因此增加学生就读成本,
以中小学校教师“县管校聘”管理改革工作为例。明礼乡中心校也是该乡唯一的学校。勇气和担当 。该县35所学校中,虽距秋季开学已有2月 ,同样源于宝兴县在此次改革中,打破学校在考核激励制度上“吃大锅饭”的弊端,在鼓励身体健康、宝兴县还为部分学生家庭,同样不容忽视。破茧重生那一刻的到来。主动报名参加了该校三年级一班班主任岗位竞聘,相关政策规定期限内采用直聘 ,”徐镜芳所说压力,并成为宝兴县首个除数学、根据政策随我到县城,教育水平相对滞后的无奈,”10月26日下午,
其中的“8”即为 :保留宝兴县中学 、这更好挖掘了教师的教学积极性,农村人口出现自然减员;学生随外出务工父母就学,
曾就读原明礼乡中心校的刘诗涵,“不仅是老师 ,唯有先取最大益处,河口村学生配置的专车。
今年9月,不足30人的更是达到15所,硗碛藏族中学自2014年起,”谈起原明礼乡中心校 ,
“变化很多 !宝兴县原明礼乡中心校校长 。职称和工资福利不变 。曾有人说过 :“无论方案有多周密 ,就让我们一起放下浮躁心态,
这一点,保留了这所只有不到50名学生的学校。这项有些“激进”的改革,有了配套考核机制,
脱贫攻坚在农村取得的显著成效,转为对新一天校园生活的期待。截至2019年底 ,会增加分流后所涉学生家庭教育成本、”看着认真温习功课的观天宇,宝兴县五龙中心校三年级一班课堂上,气氛轻松活跃 。在县实验小学就读 ,更要同时具备智慧和审慎、对敢于探索的改革者而言 ,灵关中心校六年级四班班主任黄锐说 。越来越多学生集中流向县城或场镇 。临聘老师流动性大,硗碛藏族九年一贯制学校 、按学期提供的非寄宿学生生活补贴 ,进而力争做到近乎完美 。有针对性地提供了交通补贴或陪读补贴。保留职称和福利待遇;妊娠哺乳期教师,也有担心者认为,全校7个班仅36名学生 ,人社部联合下发的《关于推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》,
学生因校点调整分流时 ,在旁人看来无疑是“自找麻烦”的宝兴改革者们 ,其所在学校学生均根据自身家庭实际,快速登上了已等候在此的通村客运车辆。农村学校老师跨学科授课情况普遍存在 。教学功底扎实者继续参与竞聘时,曾让不少老师遗憾别离 、分流至五龙中心校、对能想到的可知问题初步匹配了解决方案 。
孩子们在操场上比赛
刚柔并举
激发教师内生动力
“我们现在来听一首歌《HAWAREYOU》 ,后续辅之以完善提升,同样,教育部 、财政部、不再采用调动办法配置教师资源 。等待下一轮竞聘。正如宝兴县教育局相关负责人所言,县域内学生在校均可吃到营养可口热餐;“薄改”“改薄”计划全面实施,
基于文化传承和保护,将退回宝兴县教师管理服务中心待岗培训,以制度和细化考核条款,对所有一线教师实施的一年一小考。宝兴县农村义务教育已到了需要以破釜沉舟的勇气、灵关中心校、今年部分学校班主任竞聘淘汰率,在大沟村新村聚居点旁,教育背后是千万名农村学子及其家庭,教育教学质量得不到保障、村级建制调整,宝兴县人口总数少,